Desarrollo del pensamiento numérico en procesos de formación continua con docentes de educación primaria utilizando una perspectiva sociocultural

Abstract

El desarrollo del pensamiento numérico se refiere al proceso de adquisición de habilidades y de comprensión relacionadas con los conceptos numéricos. En el contexto educativo, implica ayudar al estudiantado a desarrollar una base sólida en matemáticas y numeración. Los procesos de formación continua incluyen capacitación y desarrollo profesional en curso para docentes. La formación continua es fundamental para mantener a los educadores actualizados y equipados con las mejores prácticas pedagógicas. Se basa en la idea de que el aprendizaje se produce a través de la interacción con el entorno social y cultural que influye en su aprendizaje y desarrollo. Además, se centra en el profesorado que imparte en la etapa de educación primaria, ya que desempeña un papel crucial en la construcción de una base sólida de habilidades numéricas en las personas estudiantes. La formación continua con un enfoque sociocultural busca promover un aprendizaje más interactivo y contextualizado de las matemáticas, lo que puede mejorar la comprensión numérica de la comunidad estudiantil.

ABSTRACT: The development of numerical thinking refers to the process of acquiring skills and understanding of numerical concepts. In education, it involves helping students build a strong foundation in mathematics and number sense. Continuing education includes ongoing training and professional development for teachers. This ongoing training is essential for keeping educators current and equipped with the best pedagogical practices. It is based on the idea that learning occurs through interaction with the social and cultural environment that influences their growth. Additionally, it emphasizes teachers in primary education, as they play a vital role in establishing a solid base for students' numeracy skills. Continuing education with a sociocultural focus aims to promote a more interactive, contextualized approach to teaching mathematics, thereby enhancing students' numerical understanding.