Repositorio Digital del Instituto de Investigacion en Educación
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Envíos recientes
El hielo y el fuego: perspectivas de investigación en Costa Rica desde una aproximación entre los estados emocionales y la racionalidad
(Editorial UCR, 2025) Molina Delgado, Mauricio; Corrales, Elizabeth; Alfaro, Alejandra; Pérez, Rolando; Smith Castro, Vanessa; Boccafogli, Lorenzo; Müller-Using, Susanne
Buenas prácticas
(INIE, 2022) Arguedas Quesada, Consuelo; Arroyo Guerra, Kattya; Müller-Using, Susanne; Padilla Cordero, Jorge; Reitz, Sandra; Rodríguez Montero, Dina; Rojas Benavides, Roberto; Sancho Ugalde, María; Vargas Jiménez, Ileana; Víquez Ramírez, María
Como parte de la estrategia definida en el proyecto Valores y Educación en Derechos Humanos en la Educación Superior Docente, se establece un equipo para analizar algunas experiencias significativas previamente seleccionadas y desarrolladas en las universidades participantes (Universidad Nacional, Universidad de Costa Rica y Universidad de Osnabrück, con el auspicio del DAAD). Para ello, se realizó una aproximación a dichas experiencias significativas como referencia para la implementación de metodologías y técnicas de la propuesta construida, tal como entrevistas, cuestionarios y grupos focales con el objetivo de validar las experiencias como "Buenas prácticas".
Por lo tanto, este trabajo contribuye a la construcción de una propuesta robusta que guíe nuevas acciones educativas transformadoras en el campo de los valores y los derechos humanos.
Investigación: Las experiencias de la Universidad de Costa Rica, la Universidad Nacional y la Universidad de Osnabruck
(INIE, 2022) Chaves Salas, Ana Lupita; Mora Arias, Jaime; Müller-Using, Susanne; Páez Cerdas, Wendy; Vargas Dengo, Marie Claire; Sarkisova, Varvara; Valverde Hernández, Melissa; Vega García, Heidy; Vicente Salazar, Rodolfo; Washburn Madrigal, Stephanie
Este documento presenta los resultados de un estudio realizado en la Universidad de Osnabrück (UOS), en Alemania, la Universidad Nacional (UNA) y la Universidad de Costa Rica (UCR), con el propósito de determinar si en la formación de docentes se incluye la educación en valores y
derechos humanos. En el contexto actual, caracterizado por la globalización económica y cultural, las migraciones, las desigualdades sociales, la discriminación y el deterioro del ambiente, se hace necesaria una formación docente con enfoque de derechos humanos y valores.
La educación en valores y en derechos humanos se relaciona con aspectos éticos, morales y cívicos indispensables para la formación de una ciudadanía activa, comprometida con el bien común, la inclusión social y la vida democrática: de ahí la importancia de conocer si esta educación se incluye en los planes de estudio de formación de docentes de la UOS, la UNA y la UCR, en el entendido que se desarrollan en contextos diferentes. Con el propósito de identificar de qué forma la educación en valores y derechos humanos se incluye en la formación de docentes y con el interés de conocer la perspectiva del estudiantado y personal docente en relación con este tema, se diseñó una investigación con la participación de la UOS, la UNA y la UCR, la cual cuenta con el financiamiento de la agencia de cooperación Alemana (DAD).
Un acercamiento filosófico a la Educación en valores y derechos humanos para la formación docente con ejemplos de Alemania y Costa Rica
(INIE, 2022) García Fallas, Jacqueline; Müller-Using, Susanne; Solano Alpízar, José; Rincón Soto, lucia
El presente texto aborda un conjunto de temas que fundamentan el desarrollo de un programa académico de educación en valores y derechos humanos para docentes en Costa Rica y en Alemania. La intención es que sirva de eje en la formación docente universitaria en ambos países. con este propósito, se realiza una profunda reflexión sobre los fundamentos filosóficos y epistemológicos en torno a temas trascendentales para la vivencia democrática, tales como: la dignidad humana, los derechos humanos y los valores asociados a los temas indicados.
Las desigualdades educativas según la perspectiva de la interseccionalidad: un estudio en el III ciclo y educación diversificada pública en zonas rurales de Costa Rica.
(INIE, 2026) Vargas Sandoval, Yensi
El propósito principal que atendió este proyecto fue analizar las desigualdades educativas desde la perspectiva de la interseccionalidad en III ciclo y educación diversificada pública rural, para el establecimiento de acciones que coadyuven con los cambios requeridos en el sistema educativo costarricense. Para el logro de objetivos, se aplicó la consulta documental, el rastreo bibliográfico y el esfuerzo de interpretación según la pertinencia del material localizado referente a desigualdades sociales y educativas. Se organizaron las matrices analíticas del material y la síntesis de cada uno de los componentes fundamentales de la interseccionalidad. Se consideraron criterios como la más reciente publicación y con mayor pertinencia de la interseccionalidad en el campo educativo. Se revisó primero lo publicado y elaborado en el país y luego en América Latina. Con estos aportes se logró el documento de marco referencial conceptual. Este aporte del Estado de la Cuestión contribuyó a la discusión en foros y eventos académicos para validar el análisis logrado. Otra importante labor de análisis documental se sistematizó en cuanto a las particularidades de la educación rural en Costa Rica. Asimismo, en un estudio colaborativo que se realizó en Guapi Colombia se registraron las especificidades de la educación en departamentos rurales de Colombia y se obtuvieron similitudes relevantes como resultado del análisis documental. Este proyecto buscó articular el análisis de las desigualdades educativas con un marco referencial de la interseccionalidad, por lo cual los resultados del estudio contribuirán a la igualdad de oportunidades y a la articulación de marcos de acción para impactar en escenarios educativos de equidad, respeto y una convivencia escolar acertada, fundada en el ejercicio de los derechos y el respeto mutuo. Este proyecto puede beneficiar a las personas en los centros educativos, a pesar de que no se trabajó directamente con estos actores. Lo anterior por cuanto la revisión crítica de esta perspectiva teórica y metodológica conduce a la valoración de aquellas prácticas y acciones que promuevan la igualdad, la equidad, el respeto de una adecuada convivencia escolar. Los resultados del análisis crítico se han habilitado en formato de publicaciones académicas, conversatorios abiertos, exposiciones y otras modalidades que contribuyen a la equidad educativa. El proceso de investigación, el análisis, estudios actualizados, la discusión y análisis en distintos eventos académicos nacionales e internacionales, permiten establecer que la interseccionalidad es una perspectiva pertinente para revisar críticamente las desigualdades educativas. En ese contexto, la desigualdad estructural social y educativa se entrecruza con las territorialidades vulnerables, en el caso costarricense, zonas rurales, costeras y con mayor presencia de población indígena y migrante.