Acompañamiento de las disciplinas de orientación, educación especial y psicopedagogía a estudiantes que presentan situaciones conductuales, en el proceso de transición de primaria a secundaria

Abstract

El objetivo de este estudio fue analizar el acompañamiento de las disciplinas de Orientación, Educación Especial y Psicopedagogía en el proceso de transición de II a III ciclo escolar al estudiantado que presenta situaciones conductuales; por lo que se utilizaron categorías de análisis para conocer las percepciones y opiniones de las personas participantes (actores educativos, personas encargadas y profesionales a cargo) respecto a todo lo que implica el proceso de la transición, limitaciones y oportunidades que se presentan. Es un estudio desde el enfoque cualitativo, ya que sobresale la participación las personas que forman parte del proceso de investigación y se toma en cuenta la opinión de cada una de las personas implicadas, mediante la aplicación de variadas técnicas para la obtención de datos, opiniones u otro tipo de información, tal es el caso de la entrevista semiestructurada o un grupo focal. El interés se centra en comprender situaciones relacionadas con la conducta humana desde el marco de referencia de quien actúa e ir explorando el objeto de estudio, y a la vez, orientar y reorientar la investigación al seleccionar los métodos, instrumentos y técnicas, según sea necesario, con fundamento en los resultados del proceso mismo que se desarrolla. La población participante son personas estudiantes que cursan sexto grado de la Escuela San Francisco de Asís en Heredia y Calle Mesén en la Unión de Tres Ríos que presentan situaciones conductuales y que están siendo acompañadas por la persona profesional en Orientación, Educación Especial, y si es el caso, por atención psicopedagógica. Además, en el ámbito colegial, participan las personas estudiantes que cursan sétimo año del Liceo Samuel Sáenz en Heredia y Liceo de San Diego en la Unión de Tres Ríos, que presentan dificultades conductuales, que desde la escuela han tenido apoyo educativo y continúan en el centro educativo acompañados o acompañadas por profesionales en orientación. También participan los profesionales antes mencionados y los padres, madres o encargados de la población infantil. Entre las conclusiones se encuentran las siguientes: la transición escolar entre primaria y secundaria representa una etapa crucial en la vida de la juventud, especialmente para aquellos con problemas emocionales y de conducta. Muchas personas estudiantes se sienten inseguras, con ansiedad y experimentan temor ante lo desconocido, lo que puede manifestarse de diversas formas en el proceso de adaptación. Además, manifiestan sentirse desorientados(as) por la dinámica de tener múltiples docentes, la falta de apoyo adecuado y de comprensión de sus situaciones, lo que se complica cuando no sienten que se les brindan las herramientas necesarias para adaptarse a las nuevas expectativas académicas y sociales. Para abordar esto, algunas escuelas han implementado charlas, ferias y talleres destinados a informar y acompañar a las personas estudiantes y sus encargados(as) sobre opciones educativas que fomentan la toma de decisiones conjunta. El apoyo del profesional en Orientación y especialista en Educación Especial ha sido imprescindible en esta etapa. ABSTRACT: The objective of this study was to examine the support offered by Guidance Counseling, Special Education, and Psychopedagogy during students' transition from the second to the third educational cycle for those with behavioral challenges. To do this, analytical categories were used to explore participants' perceptions and opinions, including educational stakeholders, caregivers, and professionals, regarding the transition process, along with its limitations and opportunities. This qualitative study highlights the participation of those involved in the research and considers the perspectives of all stakeholders, using various data collection methods such as semi-structured interviews and focus groups. The study aims to understand situations related to human behavior from the point of view of those involved, while exploring the subject matter and continuously guiding and refining the research by selecting appropriate methods, instruments, and techniques based on the findings. The participant group includes sixth-grade students from San Francisco de Asís School in Heredia and Calle Mesén School in La Unión de Tres Ríos, who face behavioral challenges and receive support from professionals in Guidance Counseling, Special Education, and, when applicable, Psychopedagogical services. At the secondary level, the participants also include seventh-grade students from Liceo Samuel Sáenz in Heredia and Liceo de San Diego in La Unión de Tres Ríos, who experience behavioral issues, have received educational support in primary school, and continue to receive professional guidance services in secondary education. Additionally, the study involves these professionals and the parents or guardians of the students. Among the findings, it was noted that the transition from primary to secondary education is a critical stage in young people’s lives, especially those with emotional and behavioral difficulties. Many students feel insecure, anxious, and fearful of the unknown, which may show in various ways during their adaptation. They also report feeling disoriented by having multiple teachers, the lack of adequate support, and insufficient understanding of their needs—particularly when they feel they are not receiving the necessary tools to adjust to new academic and social expectations. To help with these challenges, some schools have organized talks, fairs, and workshops aimed at informing and supporting students and their families about educational options that foster shared decision-making. The support from guidance counselors and special education specialists has been vital during this phase.