La comprensión lectora basada en los géneros discursivos. Secuencias didácticas para el profesorado de secundaria en el aula de Español

Abstract

La comprensión lectora del estudiantado de educación secundaria en Costa Rica tiene como reto urgente mejorar las estrategias de enseñanza en el aula. Asimismo, es un desafío la formación del profesorado para la enseñanza de estas estrategias. En La comprensión lectora basada en los géneros discursivos se plantea, a través del marco desarrollado por la Escuela de Sidney, un itinerario formativo que facilitará la mejoría de la comprensión lectora basada en los géneros discursivos de estudiantes de 7° curso. Mediante la creación de dos secuencias didácticas, esta monografía plantea diversas tareas que desarrollan la comprensión lectora, las estrategias adquiridas por quien tiene una lectura madura y la capacidad de hacer uso de ellas cuando son requeridas. Las dos secuencias didácticas de este libro, basadas en la pedagogía de los géneros discursivos de la Escuela de Sidney, ayudarán al cuerpo docente a orientar las estrategias lectoras del estudiantado con el fin de optimizar la lectura de textos literarios y no literarios en el aula e iniciar el camino hacia su transformación en lectores expertos. ABSTRACT: The reading comprehension of secondary education students in Costa Rica faces the urgent challenge of improving classroom teaching strategies. Equally pressing is the need to strengthen teacher training in the instruction of these strategies. Reading Comprehension Based on Discourse Genres proposes, through the framework developed by the Sydney School, a formative pathway designed to support the improvement of reading comprehension grounded in discourse genres for seventh-grade students. Through the development of two didactic sequences, this monograph presents a series of tasks that foster reading comprehension, the strategies employed by mature readers, and the ability to use such strategies when needed. The two didactic sequences included in this book —based on the genre-based pedagogy of the Sydney School— will support teachers in guiding students’ reading strategies, to enhance the reading of literary and non-literary texts in the classroom and initiate their journey toward becoming expert readers.