Cultura académica: Discriminación, desigualdad y violencia, desde la perspectiva de género, a partir de las experiencias de un grupo de mujeres docentes y administrativas de las sedes y recintos de la Universidad de Costa Rica

Abstract

La investigación pretende indagar y visibilizar las diversas situaciones de discriminación, desigualdad, hostigamiento sexual y acoso laboral que enfrentan las docentes y funcionarias administrativas de sedes de la UCR en el entorno universitario. En esta propuesta de investigación interesa conocer la situación actual de las funcionarias docentes y administrativas que laboran en las sedes de la Universidad de Costa Rica a partir de las vivencias y los temas de interés relevantes para esta población. Se trata de una investigación cuantitativa de alcance descriptivo y diseño observacional. Interesa en el estudio la comparación entre mujeres académicas por sedes según rasgos o características que viven en su vida universitaria. Por lo anterior, se considera el abordaje desde una perspectiva con técnicas cualitativas y cuantitativas, en un diseño que complementa, integra, contextualiza y da sentido al análisis de la información. La población participante está compuesta por mujeres docentes y funcionarias administrativas de la sede central Rodrigo Facio y de las sedes regionales de la Universidad de Costa Rica, al mes de agosto de 2024. Para la selección, se envió una invitación abierta a las mujeres docentes y funcionarias administrativas de la sede central Rodrigo Facio, así como de las sedes regionales. El diseño muestral es aleatorio estratificado. La población de mujeres se dividió en dos grupos: docentes y funcionarias administrativas. Luego, cada grupo se dividió en dos estratos: sede central Rodrigo Facio y otro que agrupa las sedes regionales. Se estableció un nivel de confianza de 90% y un margen de error de 2,68%, para calcular el tamaño de muestra en cada estrato. De esta forma resultó un tamaño de muestra de 421 funcionarias docentes y 353 funcionarias administrativas, para una muestra total de 774 mujeres. Algunas de las reflexiones finales son las siguientes: la cultura en los diversos contextos sociales genera precisamente una serie de modelos que responden a las expectativas de las instituciones sociales. Se identifica que la cultura académica reproduce estereotipos de género que sostienen la división sexual del trabajo, la sobrecarga laboral invisible y la desvalorización de áreas feminizadas, entre otros. Así, mujeres y hombres internalizan una serie de funciones aceptadas como conductas ideales en el entorno. La universidad y la cultura académica están inmersas en la construcción social en la cual se delimitan los ámbitos de acción de unos y otros, se crean normas, valores, creencias validadas a partir de los roles sexuales asignados que se asumen frente a los demás. Al respecto, como bien apunta Lorber (2004), el género fija el estatus social, la división de labores, las relaciones familiares, los roles sexuales, el comportamiento y las normas, los controles sociales, la ideología y el imaginario cultural. Desde la teoría social cognitiva, los comportamientos tradicionalmente se han basado en los roles de género, creando así paradigmas idealizados para asignar a los individuos una identidad cultural en la cual la fisiología impone el comportamiento para los sexos. De esta forma, las personas se comportan en la interacción social siguiendo normas de género para mantener el orden (Bandura y Bussey, 1999).ABSTRACT: This study seeks to investigate and bring visibility to the various forms of discrimination, inequality, sexual harassment, and workplace harassment experienced by female faculty members and administrative staff working at the University of Costa Rica’s regional campuses within the university environment. The research aims to examine the current situation of female academic and administrative employees based on their lived experiences and the issues they identify as most relevant to their professional and institutional contexts. The study is primarily quantitative in nature, employing a descriptive scope and an observational design. A central objective is to compare the experiences of female academics across different campuses according to characteristics and circumstances that shape their university lives. To achieve a more comprehensive understanding of these realities, the research also incorporates qualitative and quantitative techniques within a mixed-methods design that complements, integrates, contextualizes, and enriches the analysis of the data. The study population consists of female faculty members and administrative staff employed at the Rodrigo Facio Main Campus and the regional campuses of the University of Costa Rica as of August 2024. Participants were recruited through an open invitation distributed to female academics and administrative employees at both the main campus and the regional campuses. A stratified random sampling design was used. The female population was first divided into two groups: faculty members and administrative staff. Each group was subsequently divided into two strata: the Rodrigo Facio Main Campus and a second stratum comprising all regional campuses. A confidence level of 90% and a margin of error of 2.68% were established to calculate the sample size for each stratum. This process yielded a sample of 421 female faculty members and 353 female administrative employees, resulting in a total sample of 774 women. Several key reflections emerged from the study. Culture within diverse social contexts generates models and expectations that reflect the norms of social institutions. The findings indicate that academic culture reproduces gender stereotypes that reinforce the sexual division of labor, invisible work overload, and the devaluation of feminized fields, among other inequities. As a result, women and men internalize a set of functions and behaviors that are socially accepted as ideal within their environments. Universities and academic culture are embedded within a broader process of social construction in which spheres of action are defined for different groups, and norms, values, and beliefs are validated through socially assigned gender roles. In this regard, as Lorber (2004) argues, gender shapes social status, the division of labor, family relations, sexual roles, behavioral expectations and norms, mechanisms of social control, ideology, and the cultural imagination. From the perspective of Social Cognitive Theory, behavior has traditionally been shaped by gender roles, creating idealized paradigms through which individuals are assigned a cultural identity in which biological differences are assumed to determine appropriate behavior for each sex. Consequently, individuals tend to regulate their conduct in social interactions according to gender norms in order to maintain social order (Bandura & Bussey, 1999).