Querschnittsaufgaben als Entwicklungserwartung an Lehrkräfte, Professionalisierung und Schule – Eine Diskussion am Beispiel Demokratiebildung, Europabildung und Menschenrechtsbildung.

Abstract

Se espera que el profesorado adapte la escuela, la enseñanza y su práctica pedagógico-profesional a los cambios sociales. En la actualidad, la política educativa lo exige, entre otras formas, mediante «tareas transversales» que deben integrarse de manera interdisciplinaria en la escuela y en la enseñanza. Sobre todo cuando de este modo se pretende abordar transformaciones sociales profundas a través de procesos educativos, esto plantea nuevos desafíos para el profesorado, requiere cooperaciones (inter)profesionales e incide en la profesionalización docente, así como en el desarrollo escolar y de la enseñanza. El artículo examina y discute la expectativa de desarrollo y las implicaciones de las tareas transversales para docentes y escuelas, y cuestiona su viabilidad, así como sus efectos sobre las culturas disciplinares y de enseñanza, la formación docente y los procesos de desarrollo escolar, a partir del ejemplo de las tareas transversales de educación para la democracia, educación europea y educación en derechos humanos.