Producción científica y académica del Inie 2022 - 2023: La formación docente: eje transformador para una educación costarricense más equitativa, pertinente e innovadora en la era digital

Abstract

El presente informe, que orgullosamente se posiciona como el segundo volumen de la serie, surge de una necesidad apremiante para el Instituto de Investigación en Educación (INIE): consolidar, analizar y comunicar sistemáticamente los esfuerzos de investigación realizados durante el período 2022-2023. Esta producción científica y académica, titulada La formación docente: eje transformador para una educación costarricense más equitativa, pertinente e innovadora en la era digital, no es únicamente una responsabilidad inherente a nuestra misión, sino también un imperativo derivado de la esencia misma de la universidad pública: ser un referente de conocimiento y acción en tiempos de incertidumbre. El documento se estructura en los siguientes capítulos: -Capítulo I. La formación profesional docente: desafíos y brechas en el contexto costarricense. Se retoman las discusiones sobre la pertinencia y calidad de la formación inicial y continua del profesorado, la desconexión con las políticas educativas, y las desigualdades persistentes en el acceso y la experiencia formativa. Se aborda la formación docente como un eje estratégico para el desarrollo del país; asimismo, es un punto de inflexión en el que se reproducen y acentúan problemáticas estructurales. -Capítulo II. Equidad e inclusión en la educación superior: miradas críticas sobre la diversidad. Se abordan diferentes análisis sobre las desigualdades estructurales en el acceso y la permanencia de poblaciones específicas (mujeres en ingenierías, poblaciones indígenas y afrodescendientes en carreras científicas) y cómo los registros escolares, especialmente las “boletas”, institucionalizan la “otredad”. Se enfatiza, además, en cómo la formación profesional debe responder a la diversidad y promover una educación más justa, intercultural e inclusiva. -Capítulo III. Innovación y alfabetización digital: Estrategias para una educación transformadora. Se centra en el rol de las tecnologías y nuevas pedagogías para abordar los desafíos educativos. Se discute sobre la alfabetización mediática e informacional (AMI) y el potencial de la gamificación, como herramientas para fomentar el pensamiento crítico y la inclusión digital; por tanto, se destaca la necesidad de una formación docente que integre estas herramientas de manera crítica y efectiva.ABSTRACT: This report, proudly presented as the second volume in the series, emerges from an urgent need within the Institute for Research in Education (INIE): to consolidate, analyze, and systematically communicate the research efforts carried out during the 2022–2023 period. This scientific and academic production, titled Teacher Education as a transformative axis for a more equitable, relevant, and innovative Costa Rican education in the digital era, is not only a responsibility inherent to our mission but also a mandate arising from the very essence of public universities: to serve as a benchmark of knowledge and action in times of uncertainty. The document is structured as follows: -Chapter I. Teacher professional education: challenges and gaps in the Costa Rican Context. This chapter revisits discussions on the relevance and quality of initial and continuing teacher education, the disconnect between teacher preparation and educational policies, and persistent inequalities in access to and experience within training programs. Teacher education is examined as a strategic axis for national development and a critical point at which structural problems are reproduced and deepened. -Chapter II. Equity and inclusion in higher education: critical perspectives on diversity. This chapter presents analyses of structural inequalities in access and persistence for specific populations (women in engineering, Indigenous and Afro-descendant populations in scientific fields) and how school records, particularly institutional “forms”, institutionalize “otherness.” The chapter emphasizes the need for teacher education programs to address diversity and foster more just, intercultural, and inclusive education. -Chapter III. Innovation and Digital Literacy: strategies for transformative education. This section focuses on the role of technologies and new pedagogies in addressing educational challenges. It explores media and information literacy (MIL) and the potential of gamification as tools to promote critical thinking and digital inclusion, highlighting the need for teacher education programs that integrate these tools critically and effectively.