Evaluación del método La Fenêtre en una muestra de 7° de educación secundaria.

Abstract

Los objetivos del método de enseñanza La Fenêtre son lograr una mejor actitud hacia el francés, mejorar el rendimiento en esta materia y permitir el aprovechamiento del tiempo y el espacio en el aula y una mayor interacción entre los alumnos y el profesor. Antes de publicar definitivamente el texto, las investigadores llevaron a cabo un estudio para observar el cumplimiento de estos propósitos y de sus principios teóricos: el aprendizaje del francés por medio de actividades de lectura, el auto-aprendizaje y el acercamiento a la civilización francesa. El instrumento diseñado tenía la forma de escalas bipolares de diferencial semántico aplicadas en pre-test y post-test para medir la actitud de los estudiantes hacia el francés. Las dimensiones incluidas en las escalas se referían a evaluación ("agradable-desagradable"), potencia ("aburrido-entretenido") y actividad ("útil-inútil"). La población estudiada fue de 703 estudiantes de 7º año y once profesores del mismo nivel. Cada profesor tuvo a su cargo dos grupos: uno de experimentación (que utilizó el método La Fenêtre) y otro control (que empleó otro método). Los resultados del pre-test muestran que en todos los grupos la actitud hacia el francés es positiva en los alumnos de sétimo año. Los grupos de experimentación evaluaron más positivamente el francés que los grupos control, pero ambos consideraron su enseñanza como útil, necesaria y agradable. Los resultados del post-test muestran que la actitud es también positiva al final del curso lectivo; sin embargo, los resultados son más bajos que los del pre-test en ambos grupos. Las autoras recomiendan el uso del método nuevo en la Educación General Básica.ABSTRACT: The objectives of the La Fenêtre teaching method are to achieve a better attitude towards French, improve performance in this subject and allow the use of time and space in the classroom and greater interaction between students and teacher. Before publishing the text definitively , the controlled investigations carried out a study to observe the fulfillment of these problems and their theoretical principles: learning French through reading activities, self-study and an approach to French civilization. The designed instrument was in the form of bipolar semantic differential scales applied in pre-test and post-test to measure students' attitude towards French. The dimensions included in the scales refer to an evaluation ("pleasant-unpleasant"), power ("boring-entertaining") and activity ("useful-useless"). The studied population was 703 7th grade students and once teachers of the same level. Each teacher had his load in two groups: one of experimentation (that used the method La Fenêtre) and another control (that used another method). The pre-exam results show that in all groups the attitude towards French is positive in this year's students. The experimental groups evaluated French control more positively than the groups, but both considered their teaching to be useful, necessary and enjoyable. The post-examination results show that the attitude is also positive at the end of the academic year; however, the results are lower than those of the pre-test in both groups. The authors recommend the use of the new method in Basic General Education.