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Título : Apoyo al trabajo docente, a través de la reflexión y análisis en torno a lo adolescente y los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Teaching Support through Reflection and Analysis regarding Adolescence and the Teaching-Learning Processes.
Autor : Grosser Guillén, Kattya
Rescia Chinchilla, Lucía
Palabras clave : EDUCACIÓN SECUNDARIA
ADOLESCENTES
DOCENTES
SECONDARY EDUCATION
ADOLESCENTS
TEACHERS
Fecha de publicación : 2012
Editorial : INIE
Resumen : Este proyecto es una experiencia de Investigación Acción Participativa (IPA), tiene como objetivo general promover la reflexión y análisis en torno a lo adolescente y los procesos de enseñanza aprendizaje de forma que se propicie un proceso formativo y una nueva manera de enfrentar la educación secundaria, por parte de los y las docentes participantes en este proyecto. Se diseñó afiches y folletos donde se describe el proyecto, sus objetivos y fechas para las sesiones de trabajo, con el fin de entregarlo a instituciones educativas y atraer participantes al taller. Los colegios a los cuales se llevó el material fueron quince: Sión, Combi, Don Bosco, Monterrey, Vargas Calvo, Calasanz, Las Américas, Metodista, Napoleón Quesada, Anastasio Alfaro, Laboratorio, María Inmaculada, Liceo de Moravia, Colegio Técnico Profesional de San Sebastián, Liceo de Calle Fallas y Colegio Brenes Mesen. En el proceso de promoción del proyecto se emplearon dos meses, fue un proceso lento y con dificultades para hacer llegar el material a los docentes, por este motivo se procedió a contactar a profesionales de orientación para que a través de su mediación se hiciera efectiva la invitación al personal docente. El taller inició con 20 personas y a partir de la tercera sesión asistieron con regularidad 10 personas. Se predefinieron cuatro módulos que funcionaron como talleres participativos en los que se abordaron los siguientes temas: Adolescencia: conceptualización, necesidades y características. Aprendizaje y procesos cognitivos en la adolescencia. Procesos grupales en la adolescencia. Vínculos y autoridad en el proceso de enseñanza-aprendizaje con adolescentes. Fue un espacio de reflexión de cerca de dos años, que para el equipo investigador, pone en evidencia la necesidad de crear, de forma sistemática, experiencias similares dentro de las instituciones; donde se pueda reflexionar sobre la duda, el error, lo inesperado que surge al interior de las instituciones, en relación con las y los adolescentes. El facilitar el estudio y análisis sobre el proceso adolescente, logra que se inicie en el grupo participante un cambio de lugar desde el cual relacionarse con las y los adolescentes. El proceso que compartimos los llevó a cuestionarse a ellos y a ellas y dejar de cuestionar exclusivamente, a las y los adolescentes. Al finalizar podemos decir que se inició un proceso en cada participante que permite visualizar que los obstáculos para realizar una práctica docente diferente, tomando en cuenta las necesidades y características de las y los adolescentes, no están en forma exclusiva en el “sistema” y sus reglas, sino en ellas y ellos mismos, sus resistencias al cambio y la forma en que puedan lidiar de manera creativa con lo que hay.
ABSTRACT: This project is an experience of Participatory Action Research (PAR) whose general object is to promote the reflection and analysis regarding adolescents and the teaching and learning processes conducive to a formative process and a new way for teachers participating in this process to handle secondary education. Posters and brochures were designed to describe the project, its objectives and dates for work sessions in order to give them to educational institutions and attract participants to the workshops. The schools that received the material were fifteen: Sión, Combi, Don Bosco, Monterrey, Vargas Calvo, Calasanz, Las Américas, Metodista, Napoleón Quesada, Anastasio Alfaro, Laboratorio, María Inmaculada, Liceo de Moravia, Colegio Técnico Profesional de San Sebastián, Liceo de Calle Fallas y Colegio Brenes Mesen. The process of promoting the project took two months; it was a slow process and with difficulties in getting the material to the teachers. For this reason, guidance professionals were then contacted so that through their mediation the invitation to the teaching staff would take place. The workshop began with 20 people, and by the third session, 10 people attended on a regular basis. Four modules were predefined which would function as participatory workshops addressing the following topics: • Adolescence: conceptualization, needs and characteristics. • Adolescence learning and cognitive processes. • Adolescence group projects. • Relationships and authority in the process of teaching-learning with adolescents. It was a space for reflection of nearly two years, which for the research team, indicates the need to systematically create similar experiences within the institutions where there can be reflection on the doubt, the mistake, the unexpected that arises in relation to adolescents. To provide a study and analysis on the adolescent process allows for the participating group to initiate a change of place from where to relate with adolescents. The process we shared took participants to question themselves and thus stop questioning adolescents exclusively. Finally, we can say that a process began in each participant which allows them to visualize the obstacles to carry out a different practicum, taking into account the needs and characteristics of adolescents, is not exclusive to the "system" and its rules, but in them, the resistance to change and the way they can cope creatively with what there is available
URI : http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/jspui/handle/123456789/187
Aparece en las colecciones: 2011 - 2020

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