Diseño, aplicación piloto y valoración de una intervención pedagógica para el desarrollo de destrezas cognoscitivas en estudiantes de noveno año.

Abstract

Partiendo de los resultados de un estudio diagnóstico sobre las destrezas cognoscitivas empleadas por estudiantes de noveno año en la resolución de problemas, este proyecto se plantea como objetivo crear un programa de intervención pedagógica para el desarrollo de un conjunto de destrezas cognoscitivas, que pueda ser llevado al aula por los mismos docentes. En esta propuesta se conceptualizan desde la teoría del procesamiento de la información, tomado de las ciencias cognoscitivas, diez destrezas que se consideran de gran relevancia en la resolución de problemas en contextos académicos y científicos: categorización, isomorfismo, flexibilidad, representación icónica, deducción, inducción, causa-efecto, recursividad, búsqueda y metacognición; sin embargo, el número de destrezas estudiadas se reduce a seis. El diseño de la intervención pedagógica se basa en la evaluación dinámica, cuyo énfasis reside en la determinación de las funciones mentales que subyacen al desempeño en el proceso de aprendizaje: estrategias y estilos cognoscitivos y los factores metacognoscitivos. Los procedimientos de este tipo de evaluación exigen el cumplimiento de tres etapas: evaluación inicial del desempeño del estudiante, la fase de aprendizaje y de trabajo para identificar las debilidades de este y ayudarle a encontrar la forma correcta de resolver el problema, y una nueva evaluación del estudiante. El producto parcial de esta investigación es el manual para el docente, que refleja la experiencia y los resultados del proceso de evaluación dinámica con los estudiantes y las revisiones por parte del equipo investigador.

ABSTRACT: Based on the results of a diagnostic study on the cognitive skills employed in problem solving by ninth grade students, this project has the objective of creating a pedagogical intervention program for the development of a set of cognitive skills that teachers can use in class. This proposal conceptualizes from the theory of information processing taken from Cognitive Sciences ten skills considered to be of great relevance in problem solving in academic and scientific contexts: categorization, isomorphism, flexibility, iconic representation, deduction, induction, cause-effect, recursion, search and metacognition, however, the number of skills studied was reduced to six. The design of a pedagogical intervention is based on dynamic evaluation with the emphasis on determining the mental functions that underlie performance in the learning process: cognitive strategies and styles and other metacognitive factors. The procedures for this type of evaluations require the completion of three stages: initial evaluation of students' performance, the learning and work phase to identify weaknesses and find the correct form to resolve the problem, and a new evaluation of the student. The partial product of this research es teacher manual that reflects the experience and results of the dynamic evaluation process with students and the research team's reviews.