Cultura académica desde la experiencia de mujeres docentes e investigadoras de la Universidad de Costa Rica. Un estudio de casos.

Abstract

La investigación tiene como propósito analizar la cultura académica presente en mujeres docentes e investigadoras de la Universidad de Costa Rica, mediante la reconstrucción hermenéutica de las experiencias profesionales y laborales de mujeres, desde una perspectiva de género relacionada con normas, creencias, ritos y valores que prevalecen en el entorno del ejercicio laboral, en un grupo interdisciplinario de las áreas: Salud, Ciencias Sociales, Artes y Letras, Ciencias básicas, Ciencias agroalimentarias, así como Ingenierías. Para ello la indagación se realiza con un enfoque hermenéutico por medio de historias de vida, entrevistas a profundidad y grupos focales. Las mujeres participantes se seleccionaron a conveniencia de las investigadoras en la medida en que cumplan con los criterios de inclusión: experiencia profesional como docente e investigadora, funcionarias activas, con un grado académico mínimo de Maestría y con una categoría de asociada o catedrática. La muestra se logró conformar con un grupo de 18 mujeres provenientes de dichas áreas, se elaboraron los instrumentos iniciales para la construcción de las historias de vida por medio de los cuales se hizo una primera aproximación a la escritura, se realizaron dos reuniones y dos grupos focales, así como un taller con la participación de la experta investigadora Dra. Angela Schmidt. En el año 2020 se lograron redactar las historias de vida cuyos textos se elaboraron tras estudiar, evaluar y comparar los cuestionarios de cada participante. En estos escritos convergen sus experiencias en relación con la familia, el género, la educación (primaria, secundaria y superior), así como sus vivencias sobre la cultura académica presente en la Universidad de Costa Rica. Entre los resultados se logró concluir que la cantidad de mujeres docentes en la universidad no corresponde con la cantidad de los puestos directivos o logros en la academia. De los relatos se deducen conductas que favorecen las actitudes patriarcales entre las colegas. Las narraciones dan cuenta de una valoración de los trabajos de las académicas que parece ser evaluados con escalas diferentes, así como la exigencia mayor a las mujeres en el rendimiento, la eficiencia y los resultados en sus respectivos ámbitos de especialidad. Lo anterior contribuye con el condicionamiento que surge a partir de creencias, ritos y normas de la cultura académica y cómo estas afectan el desempeño académico de las mujeres. En estos espacios subyacen elementos que fomentan la falta de sororidad, los estereotipos femeninos y la tradición patriarcal. La investigación brinda información in situ sobre las condiciones en las que se desempeñan las docentes e investigadoras, las oportunidades, las dificultades, las estrategias implementadas por ellas para formar parte del entorno. Además, se toman en cuenta los futuros desafíos para las nuevas generaciones de mujeres en esta casa de estudios. De esta manera se visibiliza el ámbito en el cual se desenvuelven, las relaciones de equidad que predominan en la institución para la participación en los espacios y el reconocimiento del quehacer docente y científico. Finalmente, sugiere la transformación requerida desde una perspectiva de género en la institución, para fortalecer la participación de las mujeres en la cultura del campus en la educación superior institucional.

ABSTRACT: The purpose of the research is to analyze the academic culture present in female teachers and researchers at the University of Costa Rica, through the hermeneutical reconstruction of the professional and work experiences of women, from a gender perspective related to norms, beliefs, rites and values ​​that prevail in the work practice environment, in an interdisciplinary group of the areas: Health, Social Sciences, Arts and Letters, Basic Sciences, Food Sciences, as well as Engineering. For this, the inquiry is carried out with a hermeneutical approach through life stories, in-depth interviews and focus groups. Participating women were selected at the convenience of the researchers to the extent that they meet the inclusion criteria: professional experience as a teacher and researcher, active civil servants, with a minimum academic degree of Master's degree and with a category of associate or professor. The sample was made up of a group of 18 women from these areas, the initial instruments were developed for the construction of life stories through which a first approach to writing was made, two meetings and two groups were held. focal points, as well as a workshop with the participation of the expert researcher Dr. Angela Schmidt. In 2020, life stories were written, the texts of which were prepared after studying, evaluating and comparing the questionnaires of each participant. In these writings converge their experiences in relation to family, gender, education (primary, secondary and higher), as well as their experiences on the academic culture present at the University of Costa Rica. Among the results, it was possible to conclude that the number of female teachers in the university does not correspond to the number of managerial positions or achievements in the academy. From the stories, behaviors that favor patriarchal attitudes among colleagues are deduced. The narratives show an assessment of the work of the academics that seems to be evaluated with different scales, as well as the greater demand on women in terms of performance, efficiency and results in their respective fields of specialism. This contributes to the conditioning that arises from beliefs, rites and norms of the academic culture and how these affect the academic performance of women. In these spaces there are underlying elements that promote the lack of sisterhood, female stereotypes and patriarchal tradition. The research provides information in situ about the conditions in which the teachers and researchers work, the opportunities, the difficulties, the strategies implemented by them to be part of the environment. In addition, the future challenges for the new generations of women in this house of studies are taken into account. In this way, the area in which they operate is made visible, as well as the equity relations that predominate in the institution for participation in spaces and the recognition of teaching and scientific work. Finally, it suggests the transformation required from a gender perspective in the institution, to strengthen the participation of women in campus culture in institutional higher education.