Diagnóstico evaluativo de la educación preescolar en Costa Rica.

Abstract

Con este informe, se concluye que los docentes dedicados a la educación preescolar, reciben con poca frecuencia asesoramiento o capacitaciones que actualicen su quehacer pedagógico. Además, se notó que existe poca coordinación entre áreas y especialidades. Por su parte, la falta de personal idóneo en el nivel preescolar se acentúa en los Centros de Educación y Nutrición (CEN), sobretodo en las regiones Chorotega, Atlántica, Brunca y Norte, pues solo la mitad del personal concluyó la secundaria, y al menos el 23% de los docentes que ejercen, están todavía estudiando en la universidad. Aproximadamente la mitad de los docentes, se muestra insatisfecha con el salario que recibe y con la dinámica empleada por el MEP. También, hay inconformidad por el número de alumnos que hay en cada grupo. Casi todos los docentes y padres de familia entrevistados, consideran que los libros, contenidos y objetivos de los programas para preeescolar, deben mejorarse, y muchos opinan que los libros de trabajo apropiados, no están al alcance de la mayoría de los padres de familia. Las técnicas de trabajo más usadas en los grupos, son: exposiciones, trabajos grupales y juegos. Sobre los implementos que existen en las instituciones, se mencionó que los servicios sanitarios están en mal estado.

ABSTRACT: With this report, it is concluded that teachers dedicated to pre-school education receive infrequent advice or training to update their pedagogical work. Furthermore, it was noted that there is little coordination between areas and specialties. On the other side, the lack of suitable personnel at the preschool level is accentuated in the Centers of Education and Nutrition (CEN), especially in the Chorotega, Atlántica, Brunca and Norte regions, since only half of the personnel completed secondary school, and at the less 23% of the teachers who practice, are still studying at the university. Approximately half of the teachers are dissatisfied with the salary they ear and with the dynamics employed by the MEP. Also, there is disagreement about the number of students in each group. Almost all of the teachers and parents interviewed consider that the books, contents and objectives of the pre-school programs should be improved, and many workbooks are not within the reach of most parents. The most used work techniques in groups, are: exhibitions, group work and games. Regarding the implements that exist in the institutions, it is mentioned that the health services are in poor condition.