Elaboración y validación del módulo de educación rural para la formación de docentes de I y II ciclo de Nicaragua y validación del módulo de Costa Rica

Abstract

El trabajo de investigación incluye dos etapas: la primera correspondió a la elaboración del módulo y la segunda a la validación del mismo. En el caso de Costa Rica la investigación desarrolló la segunda etapa ya que se partió del módulo elaborado por Máster Claudio Vargas Fallas, como proyecto final de la maestría en Educación Rural Centroamericana de la División de Educación Rural de la Universidad Nacional, realizado en el 2007. En el caso de Nicaragua, en la etapa de elaboración del módulo, se partió de una investigación sobre la situación laboral de los docentes y las docentes y la formación que imparten las Escuelas Normales para la preparación de los futuros docentes de Educación Básica Regular. Esta investigación se enmarca dentro del enfoque mixto, el cual es un proceso que recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio o serie de investigaciones para responder a un planteamiento del problema. Se aplicaron cuestionarios que difieren en su contenido para cada país debido a que se ajustaron a las particularidades que presenta cada uno de ellos en cuanto a terminología y realidad educativa. Los participantes fueron seleccionados por conveniencia tanto en Costa Rica como en Nicaragua. Para seleccionar los lugares donde se aplicarían los instrumentos a los docentes rurales, se consideró que estos fueran representativos de diferentes contextos rurales, de tal modo que la información recopilada reflejara, en lo posible, la diversidad étnica, cultural, social, económica y geográfica de estas zonas. Como resultados se presentan dos módulos: el correspondiente a Costa Rica, que parte de la reorganización de la información obtenida de la propuesta presentada por Vargas (2007) y la validación que se hiciera con la participación de expertos en educación rural, docentes rurales en servicio, estudiantes de la carrera de Educación en I y II Ciclos; y el módulo correspondiente a Nicaragua, para el cual se hizo un diagnóstico sobre la labor de los docentes rurales y la formación que imparten las Escuela Normales, docentes y autoridades académicas de estas instituciones formadoras. El diagnóstico permitió identificar entre otros aspectos, las múltiples funciones que desempeñan, las ventajas y las limitaciones que tienen en su campo laboral. Además se logró conocer la relación entre la formación que brindan las Escuela Normales y la pertinencia de la misma en el momento de afrontar la realidad educativa rural.

ABSTRACT: The research work includes two stages: the first corresponded to the development of the module and the second to the validation of the same. In the case of Costa Rica, the research developed the second stage since it was based on the module prepared by Master Claudio Vargas Fallas, as the final project of the Master's Degree in Rural Central American Education of the Rural Education Division of the National University, held in 2007 In the case of Nicaragua, during the elaboration phase of the module. it was based on an investigation on the labor situation of teachers and teachers and the training provided by the Normal Schools for the preparation of future teachers of Regular Basic Education. This research is part of the mixed approach, which is a process that collects, analyzes and links quantitative and qualitative data in a single study or series of investigations to respond to an approach to the problem. Questionnaires that differ in their content for each country were applied because they were adjusted to the particularities that each of them presents in terms of terminology and educational reality. The participants were selected for convenience in both Costa Rica and Nicaragua. In order to select the places where the instruments would be applied to rural teachers, it was considered that they were representatives of different rural contexts, in such a way that the information collected reflected, as far as possible, the ethnic, cultural, social, economic and geographical diversity of these areas. As results are presented two modules: the one corresponding to Costa Rica, which starts from the reorganization of the information obtained from the proposal presented by Vargas (2007) and the validation that was made with the participation of experts in rural education, rural teachers in service , students of the Education career in I and II Cycles; and the module corresponding to Nicaragua, for which a diagnosis was made of the work of rural teachers and the training provided by the Normal Schools, teachers and academic authorities of these training institutions. The diagnosis allowed us to identify, among other aspects, the multiple functions they perform, the advantages and limitations that their work field has. In addition, it was possible to know the relationship between the training provided by the Normal Schools and the relevance of it when facing the rural educational reality.