1. Repositorio INIE
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  3. 2001 - 2010
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorAcevedo Álvarez, Razieles_ES
dc.date.accessioned2016-02-19T17:52:24Zes_ES
dc.date.available2016-02-19T17:52:24Zes_ES
dc.date.issued2008es_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/302es_ES
dc.description.abstractEl cuestionario utilizado para conocer la opinión de los (las) estudiantes respecto de la acción docente, es comúnmente empleado de acuerdo con diferentes intereses de los involucrados, llámese administradores (as), profesores (as) y estudiantes (as). Por ejemplo: 1) la administración los tienen en cuenta, como parte del proceso de toma de decisiones relacionadas con la selección de su personal, los incentivos de promoción económicos o académicos y con la permanencia de sus docentes dentro del sistema universitario; 2) a los instructores (as), le ssuministra información actualizada acerca de la visión que tienen sus estudiantes de la forma y estructura de sus cursos, de los elementos a mejorar y de la calidad de su enseñanza: 3) a los (as) estudiantes les proporciona herramientas que les permite seleccionar los cursos y las personas de su interés; 4) a los investigadores (as) les es vital, para indagar sobre la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje en la universidad. En fin, los resultados aportados por los cuestionarios han sido utilizados para una gran variedad de fines, por tanto es necesario tener la certeza de que estos instrumentos son totalmente fiables y válidos. El Centro de Evaluación Académica ha identificado factores sobre los cuales se erige la estructura del cuestionario de evaluación docente. Estos son: evaluación y temática, (factores exógenos), y tres factores mediadores endógenas, trato, reglamento y didáctica, las cuales influyen directamente sobre el criterio u opinión general del estudiante. Cada uno de estos ha sido plenamente identificado en la literatura internacional sobre el tema, eso quiere decir que nuestra universidad utiliza factores que se han utilizado en otras universidades. Estos factores constituyen un modelo teórico que puede ser representado gráficamente para su estimación empírica. Este modelo propone que la evaluación y la temática, covarian conjuntamente y que influyen directamente sobre el trato, la reglamentación y la didáctica. A su vez, estos tres factores, ejercen influencia directa sobre el criterio general que el estudiante tiene acerca de la labor de su profesor (a).es_ES
dc.description.abstractABSTRACT: The questionnaire used to know the opinion of the students regarding the teaching action, is commonly used in accordance with different interests of those involved, call administrators, teachers and students. For example: 1) the administration takes them into account, as part of the decision-making process related to the selection of their personnel, the economic or academic promotion incentives and the permanence of their teachers within the university system; 2) to the instructors (as), provides updated information about the vision that their students have of the form and structure of their courses, of the elements to improve and of the quality of their teaching: 3) to (as) Students provide them with tools that allow them to select the courses and the people of their interest; 4) it is vital for researchers to investigate the effectiveness of teaching and learning in the university. In short, the results provided by the questionnaires have been used for a variety of purposes, so it is necessary to be certain that these instruments are totally reliable and valid. The Academic Evaluation Center has identified factors on which the structure of the teacher evaluation questionnaire is constructed. These are: evaluation and thematic, (exogenous factors), and three endogenous mediating factors, treatment, regulation and didactics, which directly influence the criterion or general opinion of the student. Each of these has been fully identified in the international literature on the subject, that means that our university uses factors that have been used in other universities. These factors constitute a theoretical model that can be represented graphically for empirical estimation. This model proposes that the evaluation and the theme co-operate together and that they directly influence the treatment, regulation and didactics. In turn, these three factors have a direct influence on the general criterion that the student has about the work of their teacher.en
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherINIEes_ES
dc.subjectDOCENTESes_ES
dc.subjectEVALUACIÓNes_ES
dc.subjectTEACHERSen
dc.subjectEVALUATIONen
dc.titleUn modelo causal explicatorio de los factores utilizados en la evaluación docente universitariaes_ES
dc.titleAn explanatory causal model of the factors used in the university teaching evaluation.en
dc.typeinformees_ES
dc.codproyecto724-A7-054es_ES
dc.description.procedenceUCR::Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE)es_ES
dc.description.procedenceUCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE)-
Aparece en las colecciones: 2001 - 2010

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