Comprensión lectora de la población estudiantil de la carrera de Trabajo Social de la Universidad de costa Rica.

Abstract

El proyecto surge ante la preocupación de una docente de Trabajo Social y una docente de Filología que consideran que la población estudiantil universitaria está enfrentando dificultades en la comprensión lectora de los textos académicos y la producción escrita de su área de estudio y proponen realizar una investigación para acercarse a la comprensión lectora y la producción escrita en la población estudiantil de Trabajo Social y a partir de ello, proponer estrategias didácticas que fortalecer en la población estudiantil éstas áreas. Se realizó una investigación cualitativa que se caracterizó por acercamientos al objeto de estudio tanto desde el conocimiento acumulado en fuentes documentales como de sus manifestaciones en la realidad concreta, en un ir y venir entre ambos, conformando los diferentes momentos de la investigación, como una espiral en crecimiento, que contiene momentos de síntesis, discusión y análisis de lo aprendido, y que se somete de nuevo a discusión a la luz de nuevas evidencias, nueva bibliografía, nuevas reflexiones y nuevos aportes que replantean y rechazan premisas iniciales como producto de un proceso dialéctico de conocimiento. Con el acercamiento a los actores del proceso educativo: docentes y estudiantes se logra incorporar las manifestaciones concretas del problema. Participaron en el estudio 4 docentes de la carrera de Trabajo Social, y 9 estudiantes voluntarias, que en el año 2016 se encontraban en el curso de Movimientos Sociales que se imparte en el II nivel de la carrera. Algunas de las conclusiones del proyecto son las siguientes:

• La alfabetización académica tiene un componente básico: la comprensión lectora y la escritura académicas, las cuales son la base de la permanencia y del éxito académico de la población estudiantil universitaria. • Cada carrera universitaria, que quiere el éxito académico de sus estudiantes, debe promover la evaluación y el diagnóstico de la capacidad de comprender las lecturas de su ámbito disciplinar en los y las estudiantes, porque esto ayuda a la población estudiantil a identificar sus fortalezas y las debilidades y aportar en la construcción de las herramientas necesarias, para que dicha población logre superar estas dificultades en la lectoescritura. • Consideramos que la población estudiantil de primer año de carrera requiere de herramientas para aprender a solucionar las dificultades en la comprensión lectora y la escritura de su área académica. Y durante toda la carrera universitaria debe tener el acompañamiento docente en esta materia paralelamente a los contenidos de los cursos. Está claro que la población estudiantil universitaria no tiene las herramientas necesarias para lograr comprender lo que lee, aprender el lenguaje pertinente a su carrera, desarrollar un pensamiento crítico, descubrir los argumentos dados para justificar teorías, hipótesis y demás, si no es preparada para lograr esto, dentro de su misma carrera, con el lenguaje propio; solo se puede lograr si estamos enseñando también a comprender las lecturas que se entregan por curso.

ABSTRACT: The project arises from the concern of a professor from Social Work and one from Philology who believe the university student population is facing difficulties regarding reading comprehension of academic texts and writing in the field of study, and propose to conduct an investigation to understand reading comprehension and writing of the student population from Social Work, and based on it, propose a didactic strategy to strengthen these areas in the student population. A qualitative research was conducted which is characterized by approaching the object of study both from the knowledge in documentary sources as well as of its manifestations in the concrete reality, in an exchange between the two, forming the different moments of the research, as a growth spiral, which contains moments of synthesis, analysis and discussion of the learned, and is submitted again for discussion in light of new evidence, a new bibliography, new thoughts and new contributions to reexamine and reject the initial premise as a product of a dialectical process of knowledge. With the approach of the actors of the educational process: teachers and students manage to integrate the concrete manifestations of the problem. 4 teachers of the Social Work major participated in addition to 9 voluntary students who in the year 2016 were in the course in the study Social Movements which is a second level course in the major. Some of the conclusions of the project are as follows: • Academic literacy has a basic component: reading comprehension and academic writing, which are the basis for the retention and academic success of the university student population. • Each university major which seeks the academic success of their students should promote the evaluation and diagnosis on the ability to understand the readings from students' discipline because this helps the student population to identify their strengths and weaknesses, and to contribute in creating necessary tools so that this population overcome these difficulties in literacy. • It is considered that the first year student population of the major require tools to learn to solve the difficulties in reading comprehension and writing in their field. Also, throughout their university career, they must have teacher support on this matter parallel to the course contents. It is clear that the student population does not have the necessary tools to achieve the understanding of what they read; learn the relevant language for their major; develop critical thinking; discover arguments to justify theories, hypothesis and others if they are not prepared for this with the specific language within the major. It can only be achieved if teaching also includes reading comprehension in the course.