Diagnóstico de necesidades de formación del profesorado de la Facultad de Educación de la UCR para la integración de las TIC en la docencia.

Abstract

El objetivo general del estudio fue determinar necesidades de formación para la integración de las TIC en la enseñanza del profesorado de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica. En un primer intento, se hizo un análisis para brindar una aproximación teórico conceptual de la integración de las TIC en la enseñanza, así como una presentación teórica para diseñar un programa de educación continua. También se hizo un breve repaso de los resultados de investigaciones previas relacionadas con el tema y aplicadas a la Facultad de Educación que dan datos relevantes acerca de temas sobre los que se deseó profundizar. Por su parte, el diseño metodológico se centró en conocer a la población estudiada, el profesorado de la Facultad de Educación, por medio de dos técnicas: la encuesta descriptiva de estatus y el grupo de discusión. La encuesta fue entregada a todo el personal docente que se hizo presente a la Asamblea de Facultad ampliada de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica, convocada el 28 de noviembre de 2012. El trabajo de campo se hizo de esta forma para llegar a la mayor cantidad posible de la población bajo estudio. Gracias a esta estrategia se lograron 47 cuestionarios debidamente llenos. entre los principales resultados obtenidos, destacan las necesidades de formación de las y los docentes vinculadas a la alfabetización digital, el conocimiento instrumental y técnico de los dispositivos tecnológicos y software de distinta naturaleza (programas, aplicaciones, gadgets, entre otros). Así como, uno de los aspectos más importantes evidenciados por el estudio, la carencia que se da en el ámbito teórico conceptual y pedagógico implicado en el uso de la tecnología en la docencia. La investigación ofrece sugerencias para la creación de un Programa de educación continua en la Facultad liderado por PROTEA, se propone incluir cuatro dimensiones fundamentales para garantizar una integración de las TIC: la pedagógica, la comunicativa, la instrumental y la estética. Además, incluye el diseño inicial de dos cursos dentro del módulo Introductorio, el primero enfocado en los principios del enfoque sistémico-complejo de la educación y la Teoría de la Actividad como fundamentos para la incorporación de las tecnologías digitales en la docencia universitaria, y el segundo curso centrado en promover la incorporación y uso de aplicaciones de software libre en la docencia, principalmente para la creación y aprovechamiento de herramientas, recursos y medios digitales. Finalmente, el proyecto hace recomendaciones relacionadas con estrategias para que la propuesta de educación continua incorpore elementos que flexibilicen las oportunidades de formación profesional y permitan un mayor nivel de aprovechamiento de las TIC en la Facultad de Educación.

ABSTRACT: The general objective of the study was to determine the training needs for the integration of ICT in the teaching of teachers of the Faculty of Education of the University of Costa Rica. In a first attempt, an analysis was made to provide a theoretical conceptual approach to the integration of ICT in teaching, as well as a theoretical presentation to design a continuing education program. There were also a brief review of the results of previous research related to the subject and applied to the Faculty of Education that provide rtelevant data about subjects on which it was desired to deepen. For its part, the methodological design focused on getting to know the population studied, of the Faculty of Education, trough two techniques: the descriptive survey of status and the discussion group. The survey was delivered to all the teaching staff who were present at the extended Assembly of the Faculty of Education of the University of Costa Rica, convened on November 28, 2012. The field work was done in this way to reach as many of the population under study as possible. Thanks to this strategy, 47 questionnaires were duly completed. Between The main results obtained highlight the training needs of teachers related to digital literacy, instrumental and technical knowledge of technological devices and software of different nature (programs, applications, gadgets, among others). As well as, one of the most important aspects evidenced by the study, the lack that occurs in the theoretical, conceptual and pedagogical field involved in the use of technology in teaching. The research offers suggestions for the creation of a Continuing Education Program in the Faculty led by PROTEA, it was proposed to include four fundamental dimensions to guarantee an integration of ICT: pedagogical, communicative, instrumental and aesthetic. In addition, it includes the initial design of two courses within the Introductory module, the first one focused on the principles of the systemic-complex approach to education and the Activity Theory as foundations for the incorporation of digital technologies in university teaching, and the second course focused on promoting the incorporation and use of free software applications in teaching, mainly for the creation and use of tools, resources and digital media. Finally, the project makes recommendations related to strategies for the continuing education proposal to incorporate elements that make professional training opportunities more flexible and allow a higher level of use of ICT in the Faculty of Education.