El pensamiento educativo de Rabindranath Tagore como modelo de promoción humana y su influencia en la educación costarricense en la primera mitad del siglo XX.

Abstract

El objetivo de este estudio fue analizar el pensamiento educativo de Rabindranath Tagore en su concepción de la promoción humana y su influencia en la educación costarricense en la primera mitad del siglo XX, en los escritos de Joaquín García Monge y Omar Dengo y su importancia en la actualidad. Se utilizó el método hermenéutico-cualitativo para el análisis del material bibliográfico donde se ha buscado principalmente conceptos de promoción humana que Tagore formuló y se puede encontrar en los educadores costarricenses: García Monge y Omar Dengo, para ello se ha realizado una investigación básica y formal. Esta investigación está dirigida a docentes y estudiantes de cualquier área académica, interesados en la docencia y la promoción humana, enfocados en los ideales propios de la formación del individuo sobre bases espirituales, para así retomar las bases de la educación costarricense. Se hizo una revisión exhaustiva de la revista Repertorio Americano, se buscaron artículos, noticias, escritos traducidos, en fin todo lo referente a Rabindranath Tagore en cada uno de los números de la colección que se encuentra en la biblioteca del CICLA, en la Escuela de Filología. Seguidamente, se clasificó la información recopilada con el fin de separar los escritos propios del autor de las noticias periodísticas sobre éste, lo mismo que los artículos sobre el autor con el tema de la educación, los cuales se leyeron para resumir las ideas principales y completar con otra bibliografía. Entre las conclusiones se mencionan: Omar Dengo, Joaquín García Monge y Rabindranath Tagore se encontraron en el tiempo por medio de la literatura, nunca personalmente, en un momento histórico de cambios en las concepciones de cómo se debía educar, y de cómo se concebía la niñez. Los tres fueron reformadores en la Educación, aunque el más prolífico fue Tagore al fundar diversas instituciones, se conoce que sus viajes tuvieron el objetivo de conseguir dinero y donaciones para sus instituciones educativas, inclusive el dinero del Premio Nobel lo entregó a Shantiniketam. También es interesante resaltar la preocupación de cada uno de estos tres educadores por la sociedad y la civilización humana, por las guerras que les tocó presenciar, devastadoras y demoledoras de los ideales más elevados de la humanidad y a la que aspira la educación: formar un individuo pleno y solidario.

ABSTRACT: The objective of this study was to analyze Rabindranath Tagore's educational philosophy from its understanding of human promotion and its influence in Costa Rican education in the first half of the Twentieth Century as seen from the writers Joaquín García Monge and Omar Dengo, and its current relevance. The hermeneutic-qualitative method was used for the analysis of the bibliographical material where concepts of human promotion proposed by Tagore have been mainly searched for. and can be found in Costa Rican educators García Monge, Omar Dengo. A basic and formal research has been carried out for this purpose. This research is aimed at teachers and students of any academic area, who are interested in teaching and human promotion, and focused on the ideals of the individual's growth on a spiritual basis in order to uphold the foundations of Costa Rican education. A thorough review of Repertoire Magazine was done in order to find articles, news, translated articles, in short everything pertaining to Rabindranath Tagore, in each one of the issues available in the CICLA library of the School of Philosophy. The information was then classified to separate the author's articles from those articles about him, as well as articles about the author regarding education, which were read to summarize the main ideas and complete with another biography. Among the conclusions, it ca be mentioned: Omar Dengo. García Monge, and Rabindranath Tagore found each other not personally but in time through literature in a historical time of changes in the understanding of how to educate and how childhood is conceived. All three were reformers in Education, although the most prolific was Tagore who founded various institutions, and it is known that the main objective of his trips was to get money and donations for his institutions and even give the Nobel Price money to Shantiniketam. It is also interesting to highlight the concern of each of these three educators for society and human civilization, due to the wars that they witnessed, which were devastating and demolishing of the highest ideals of humanity and that education aspires to: form a whole and sympathetic individual.