Los procesos iniciales de lecto-escritura desde la filosofía del lenguaje integral: teoría y práctica.

Abstract

Este libro da a conocer parte de los resultados de la investigación “Develando la acción pedagógica para transformarla” inscrita en 1998 en el Instituto de Investigación en Educación de la Universidad de Costa Rica. El estudio se llevó a cabo con una educadora que fundamentaba su práctica pedagógica en la filosofía del Lenguaje Integral, y comprendió el curso lectivo de 1999, los resultados más relevantes del estudio es lo que se presenta en este libro, así como, algunas experiencias con otros niños y niñas del nivel inicial. El propósito esencial del libro es poner en común dichas experiencias para que motiven a otros educadores y educadoras a reflexionar sobre lo que hacen en sus salones de clase. Es importante que se pregunten ¿Por qué? Y ¿Para qué?, llevan a cabo las actividades que desarrollan, y a partir de esa reflexión, invitarlas a crear nuevas propuestas pedagógicas que las lleven a construir una educación más humana que respete la diversidad cultural en todas sus dimensiones, que resalte el papel del lenguaje en la construcción del significado y del conocimiento, que promueva el diálogo, el juego, la crítica, la participación, la solidaridad y que contribuya a formar una sociedad democrática comprometida con el desarrollo humano y sostenible de nuestro entorno.

ABSTRACT: This book discloses part of the results of the research "Unveiling the pedagogical action to transform it" registered in 1998 in the Institute of Research in Education of the University of Costa Rica. The study was carried out by an educator who based her pedagogical practice on the philosophy of Integral Language, and she understood the 1999 school year, the most relevant results of the study are presented in this book, as well as some experiences with other children of the initial level. The essential purpose of the book is to share these experiences so that they motivate other educators to reflect on what they do in their classrooms. It is important for you to ask to yourself why? And what for ?, carry out the activities here developed, and from that reflection, invite them to create new pedagogical proposals which lead them to build a more humane education that respects cultural diversity in all its dimensions, which highlights the role of the language in the construction of meaning and knowledge, in order to promote dialogue, play, criticism, participation, solidarity and contributes to forming a democratic society committed to the human and sustainable development of our environment