Accesibilidad en la permanencia de estudiantes con necesidades educativas asociadas o no a la discapacidad.

Abstract

El estudio tuvo dos objetivos generales; en primer lugar, analizar la accesibilidad con que cuenta el estudiantado con necesidades educativas asociadas o no a discapacidad, en la Sede Rodrigo Facio y como un segundo objetivo elaborar una guía de información y servicios, que oriente y apoye a la comunidad universitaria en el tema de accesibilidad. La población con la que se trabajó fue el 100% de personas con discapacidad visual, 100% de personas con discapacidad motora, sistémica, múltiple y auditiva, ya que el total de estudiantes de estas áreas es reducido. Se tomó en cuenta el 25% de personas con condición de aprendizaje, déficit atencional y condición emocional, debido a que el total de estudiantes de estas áreas es más amplio. Esto hizo un total de 125 estudiantes seleccionados. Se envió una encuesta en linea a la muestra seleccionada, también se trabajó con tres grupos focales, finalmente se consideró para la recolección de la información, el registro de documentos sobre adecuaciones y apoyos brindados a la población estudiantil adscrita al Artículo 37 del Reglamento de Régimen Académico Estudiantil. Para este fin se revisaron 14 documentos del área emocional, 69 del área visual, 9 del área motora, 8 del área sistémica, 1 del área múltiple, 4 del área auditiva, 3 del área de aprendizaje y 5 del área de déficit atencional. Como resultados de este estudio se destacan los siguientes: En primera instancia, encontramos que contar con una fundamentación teórica y práctica sobre la accesibilidad en el entorno universitario, posibilitó la sustentación sobre la temática y sus dimensiones correspondientes: accesibilidad al espacio físico, accesibilidad a la información y accesibilidad al proceso educativo. Esta conceptualización fue un aporte significativo al desarrollo del estudio, ya que permitió abordar la accesibilidad de una manera integral. En este contexto y con el fin de lograr una visión global del quehacer estudiantil universitario, se elaboró un mapeo de los aspectos que contempla la vida estudiantil en la Sede Rodrigo Facio, lo que posibilitó la visualización de la cotidianidad de la estudiante y el estudiante universitario, mediante la identificación de los diferentes procesos de manera integrada y el ligamen con las dimensiones de la accesibilidad. En relación con la accesibilidad al proceso educativo, esta investigación ha logrado poner de manifiesto, desde la perspectiva del estudiantado, los logros y carencias que existen en materia de accesibilidad en el ámbito educativo de la Sede Rodrigo Facio. Los aportes de la población participante puntualizaron aspectos vinculantes relacionados con el derecho a la educación y el compromiso institucional, ante los desafíos que esta población enfrenta en el día a día del quehacer de la vida estudiantil.

ABSTRACT: The study had two general objectives: first, to analyze the accessibility available to students with educational needs associated or not to a disability at the Rodrigo Facio main campus; and as a second objective, to develop an information and services guide, which advice and supports the University community on the topic of accessibility. The population, that was worked with, was 100% of people with visual impairment, 100% of people with motor, systemic, multiple and auditory disabilities, since the total number of students in these areas is reduced. 25% of people with a learning condition, attention deficit and emotional condition were taken into account due to the fact that the total amount of students in these areas is broader. This consisted in a total of 125 selected students. A survey was sent online to the selected sample; also three focal groups were worked with. Finally, for the collection of the information, the registration of documents on adaptations and supports provided to the student population as stated in Article 37 of the Regulation of Student Academic Procedure was considered. For this purpose, 14 documents of the emotional area, 69 of the visual area, 9 of the motor area, 8 of the systemic area, 1 of the multiple area, 4 of the auditory area, 3 of the learning area and 5 of the attention deficit area, were reviewed. The results of this study include the following: To begin with, we found that having a theoretical and practical foundation on accessibility in the university environment made it possible to support the thematic and it's corresponding dimensions: accessibility to the physical space, the information, and the educational process. This conceptualization was the significant contribution to the development of the study, as it allowed to address the accessibility from an integral way. In this context and in order to achieve a global vision of the university student scene, a mapping of the aspects that contemplate the student life in the Rodrigo Facio main campus was created, which enabled visualizing student's (both high school and university) daily routines by identifying the different processes in an integrated way and the relationship with the accessibility dimensions. In relation to the accessibility to the educational process, this research has shown from the student perspective the achievements and shortcomings that exist in the area of accessibility in the educational field of the Rodrigo Facio main campus. The contributions of the participating population pointed out binding aspects related to the right to education and institutional commitment, in light of the challenges that this population faces on a daily basis.