DSpace Colección : Incluye informes finales de investigación producidos en el INIE
http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/jspui/handle/123456789/6
Incluye informes finales de investigación producidos en el INIE2024-02-25T15:20:39ZMedición de la calidad de la enseñanza : Costa Rica
http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/jspui/handle/123456789/73
Título : Medición de la calidad de la enseñanza : Costa Rica; Measuring the quality of teaching: Costa Rica
Autor : Esquivel Alfaro, Juan Manuel
Resumen : A raíz de la petición hecha al Instituto de Investigaciones para el Mejoramiento de la Educación Costarricense, en el año 1986, por parte del Ministro de Educación Pública, Dr. Francisco Antonio Pacheco, de confeccionar pruebas para medir conocimientos básicos en Matemáticas, Español, Ciencias, Estudios Sociales, Inglés y Francés, el investigador Dr. Juan Manuel Esquivel Alfaro, se dedicó a la tarea de realizar una revisión bibliográfica sobre los fundamentos teóricos requeridos para este tipo de pruebas, labor cuyos resultados se exponen en el proyecto de investigación Medición de la calidad de la enseñanza : Costa Rica.
Los conceptos revisados por este especialista son los de pruebas con referencia a criterios y de pruebas con referencia a normas, así como el concepto de validez y su aplicación y el de confiabilidad (sobre el cual da una descripción de los diferentes procedimientos de cálculo para determinarla).
Aparte de los conceptos citados, también revisa otros aspectos de estas pruebas como el análisis y selección de ítemes, la longitud de la prueba, el puntaje de corte y la estimación del puntaje de dominio.
Una vez realizado el estudio teórico, explica los procedimientos empleados en la elaboración de las pruebas de diagnóstico formativas y de las pruebas sumativas. Además, especifica cómo se llevaron a cabo los procedimientos de duplicación, empaque, distribución y aplicación de estas pruebas.
Los resultados estadísticos de la aplicación, cuya exposición se realiza en 24 cuadros (N° 2 al N° 25) con su respectivo análisis, son los obtenidos durante los años 1986 a 1988 (la aplicación fue censal los dos primeros años y muestral en 1988). En estos cuadros se brindan los resultados de medias aritméticas y desviaciones estándar de los puntajes obtenidos en las pruebas por la población y la muestra de estudiantes costarricenses. También se presentan los resultados obtenidos según la zona de residencia, la situación legal de las instituciones, los tipos de escuela y la modalidad de los colegios.
Los resultados permiten afirmar un bajo rendimiento académico, tanto en lo formativo como en el dominio de objetivos, el cual varió de un año a otro y de acuerdo con la zona (rural o urbana) y la modalidad de las instituciones.; Following the request made to the Research Institute for the Improvement of Costa Rican Education, in 1986, by the Minister of Public Education, Dr. Francisco Antonio Pacheco, to prepare tests to measure basic knowledge in Mathematics, Spanish, and Sciences , Social Studies, English and French, the researcher Dr. Juan Manuel Esquivel Alfaro, dedicated himself to the task of carrying out a bibliographic review on the theoretical foundations required for this type of tests, labor whose results are exposed in the research project Measurement of the quality of teaching: Costa Rica. The concepts reviewed by this specialist are those of tests with reference to criteria and tests with reference to standards, as well as the concept of validity and its application and reliability (on which he gives a description of the different calculation procedures for determine) Apart from the concepts cited, it also reviews other aspects of these tests such as item analysis and selection, test length, cutoff score, and description of the domain score. Once the theoretical study has been completed, he explains the procedures used in preparing the formative diagnostic tests and the summative tests. In addition, it specifies how the duplication, packaging, distribution, and application procedures for these tests will be executed. The statistical results of the application, whose exposition is made in 24 tables (N ° 2 to N ° 25) with their respective analysis, are the results during the years 1986 to 1988 (the application was census the first two years and sample in 1988 ) These tables provide the results of arithmetic means and standard deviations of the specific test scores by the population and the sample of Costa Rican students. The results obtained are also presented according to the area of residence, the legal situation of the institutions, the types of school and the type of schools. The results allowed to affirm a low academic performance, both in training and in the objective domain, which varied from year to year and according to the area (rural or urban) and the type of institutions.1990-01-01T00:00:00ZInteracción verbal en el aula : análisis microetnográfico en una escuela de una comunidad urbano marginal en Costa Rica
http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/jspui/handle/123456789/72
Título : Interacción verbal en el aula : análisis microetnográfico en una escuela de una comunidad urbano marginal en Costa Rica; Verbal interaction in the classroom: microethnographic analysis in a school in a marginal urban community in Costa Rica.
Autor : Rojas Porras, Marta; García Lizano, Nidia; Campos Saborío, Natalia; Brenes Fonseca, Margarita
Resumen : El interés de esta investigación de carácter cualitativo se centró en conocer la realidad del proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de la interacción verbal que se realiza en el aula. Para este propósito, el estudio se desarrolló desde la perspectiva de la microetnografía educativa, enfoque que permite describir y analizar unidades sociales pequeñas, en este caso específico, el aula. Los objetivos del estudio consistieron en describir datalladamente la interacción verbal en dos aulas de primer grado de una escuela de comunidad urbano-marginal, identificar y caracterizar las funciones del lenguaje que se manifiestan y analizar las relaciones entre la interacción verbal y el contexto de enseñanza-aprendizaje. Para esta labor, se consideraron aspectos importantes para el desenvolvimiento de la investigación como caracterizar el contexto de la comunidad donde se encuentra la escuela, las instalaciones de la institución, el ambiente físico de las aulas, la organización de la escuela y la caracterización del personal docente y de los niños. Otros aspectos observados y analizados fueron la organización y la utilización del tiempo y del espacio en el aula, ya que sirven de marco a la interacción verbal. La recolección de datos se hizo durante mayo-noviembre de 1986 y marzo-noviembre de 1987, por medio de la observación participativa de las inverstigadoras (notas de campo, entrevistas, uso de fotografías, videocintas y grabaciones). El análisis tuvo dos fases, en la primera se efectuó la redución de los datos a tres taxonomías; a saber, el lenguaje de la maestra en interacción con los niños, el lenguaje de los niños en interacción con la maestra y el lenguaje de los niños en interacción con otros niños; en la segunda etapa se procedió al análisis y la interpretación de estos datos. Los resultados obtenidos permitieron la caracterización del estilo de enseñanza-aprendizaje en las dos aulas estudiadas: la función del maestro en el aula es centralizadora (de control y de guía); la función del niño, en términos de lo académico, es pasiva; la creatividad y la reflexión de los niños son limitadas por las pocas oportunidades que tienen de participar activamente y las interacciones entre ellos son pocas, ya que son interpretadas por las maestras como interferencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje.; ABSTRACT: The interest of this qualitative research is focused on knowing the reality of the teaching-learning process from the verbal interaction that takes place in the classroom. For this purpose, the study will be analyzed from the perspective of educational microethnography, an approach that allows describing and analyzing small social units, in this specific case, the classroom. The objectives of the study are to describe in detail the verbal interaction in two first grade classrooms of a marginal urban community school, to identify and characterize the language functions that are manifested and to analyze the relationships between verbal interaction and the teaching context. For this work, important aspects for the development of the research were considered, such as characterizing the context of the community where the school is located, the facilities of the institution, the physical environment of the classrooms, the organization of the school and the characterization of the staff. teacher and children. Other aspects observed and analyzed were the organization and use of time and space in the classroom, since they serve as a framework for verbal interaction. Data collection was carried out during May-November 1986 and March-November 1987, through participatory observation of the researchers (field notes, interviews, use of photographs, videotapes, and recordings). The analysis had two phases, in the first one the data was reduced to three taxonomies; the language of the teacher in interaction with the children, the language of the children in interaction with the teacher and the language of the children in interaction with other children; In the second stage, the analysis and interpretation of these data is performed. The results obtained allowed the characterization of the teaching-learning style in the two classrooms studied: the role of the teacher in the classroom is centralizing (control and guidance); the child's function, in academic terms, is passive; Children's creativity and reflection are limited by the few opportunities they have to actively participate and the interactions between them are few, since they are interpreted by teachers as interferences in the teaching-learning process.1989-01-01T00:00:00ZEstudio del rendimiento académico de los egresados del cuarto ciclo de la educación diversificada en las pruebas de bachillerato de química en 1988.
http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/jspui/handle/123456789/71
Título : Estudio del rendimiento académico de los egresados del cuarto ciclo de la educación diversificada en las pruebas de bachillerato de química en 1988.; Study of the academic performance of graduates of the fourth cycle of diversified education on the chemistry baccalaureate tests in 1988.
Autor : Venegas Renauld, María Eugenia; Araya Díaz, Ana Isabel
Resumen : El estudio encontró que existen diferencias importantes en cuanto al rendimiento en las pruebas de Química de 1988, especialmente en regiones que tienen problemas en otra clase de indicadores, como economía deficiente, problemas sociales, etc; quienes presentan un porcentaje más elevado en cuanto a reprobados.
Asimismo, destacaron las divergencias entre liceos diurnos y nocturnos (estos últimos más bajos y con mayor índice de reprobados).; ABSTRACT: The study found that there are significant differences in performance on the 1988 Chemistry tests, especially in regions that have problems with other kinds of indicators, such as pure economy, social problems, etc. those who show a higher percentage in terms of failures. They also highlighted the divergences between day and night schools (the latter lower and with a higher rate of failure).1989-01-01T00:00:00ZFactores intra y extra universitarios que influyen determinantemente en el desenvolvimiento de la política académica y de desarrollo institucional vigentes en la Universidad de Costa Rica.
http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/jspui/handle/123456789/70
Título : Factores intra y extra universitarios que influyen determinantemente en el desenvolvimiento de la política académica y de desarrollo institucional vigentes en la Universidad de Costa Rica.; Intra and extra university factors that have a decisive influence on the development of academic policy and institutional development in force at the University of Costa Rica.
Autor : Pinto Contreras, Rolando
Resumen : En la Universidad de Costa Rica, existe una fuerte contradicción entre el carácter del discurso doctrinario general que se desprende de las políticas académicas y la realidad de las políticas reconocidas y aplicadas por los actores sociales universitarios. Se privilegia la práctica del quehacer académico vinculado directamente a la profundización y el mejoramiento del conocimiento y la acción que da identidad particular al perfil ideal de profesional.
Por otra parte, existe también divergencia entre lo que la política postula y lo que se ejecuta en materia de investigación, docencia y acción social.
En cuanto a la innovación pedagógica, la práctica académica permite ir a ampliando los niveles de participación democrática de docentes y estudiantes.; ABSTRACT: At the University of Costa Rica, there is a strong contradiction between the nature of the general doctrinal discourse that emerges from academic policies and the reality of policies recognized and applied by university social actors. The practice of academic work is favored academically directly to the deepening and improvement of knowledge and action that gives particular identity to the ideal professional profile. On the other hand, there is also a divergence between what politics postulates and what is carried out in the areas of research, teaching and social action. Regarding pedagogical innovation, academic practice allows the levels of democratic participation of teachers and students to be expanded.1989-01-01T00:00:00Z