DSpace Colección : Incluye informes finales de investigaciones producidas en el INIEIncluye informes finales de investigaciones producidas en el INIEhttp://repositorio.inie.ucr.ac.cr/jspui/handle/123456789/5352024-02-27T00:56:59Z2024-02-27T00:56:59ZEstudio de la dinámica en familias con personas adolescentes desde un enfoque sistémico: Uso de cámara de Gesell como método didáctico audiovisualChinchilla Jiménez, RoxanaJiménez Segura, Florhttp://repositorio.inie.ucr.ac.cr/jspui/handle/123456789/5962024-02-22T15:22:35Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo : Estudio de la dinámica en familias con personas adolescentes desde un enfoque sistémico: Uso de cámara de Gesell como método didáctico audiovisual
Autor : Chinchilla Jiménez, Roxana; Jiménez Segura, Flor
Resumen : El estudio tuvo por objetivo general analizar la estructura y la dinámica familiar desde el enfoque sistémico familiar con hijas e hijos adolescentes que se encuentran insertos en el sistema educativo.
Para llevar a cabo el estudio, se contactó con las familias que participaron en la investigación, la elaboración y aplicación del consentimiento informado, el cual contempla el uso de la cámara de Gesell como medio para contar con datos visuales. Asimismo, se obtuvo el aval para que las personas estudiantes de la Maestría en Orientación Familiar participaran en las sesiones, tanto como observadoras, o bien, como practicantes. La investigación se realizó con seis familias con personas adolescentes pertenecientes al sistema educativo formal. Entre los criterios de inclusión se encuentran los siguientes: 1- La participación de al menos tres personas de forma voluntaria. 2- La persona adolescente debía estar cursando el colegio. 3- Las personas participantes tendrían que vivir en el mismo lugar. 4-Todas las personas debían firmar el consentimiento informado y responsabilizarse a participar o a retirarse en el momento que lo desearán.
De esta forma, el presente proyecto investigó la estructura y la dinámica de las familias participantes contemplando el uso de cámara de Gesell como método didáctico audiovisual. Lo anterior, permitió a las personas investigadoras y estudiantado mantener un contacto directo y académico con las familias participantes. A su vez, la investigación permitió sistematizar las experiencias de las investigadoras en el trabajo con familias, fundamentadas desde una óptica sistémica. Por consiguiente, esta perspectiva posibilita comprender la forma en que la estructura familiar se encuentra sujeta al influjo de la cultura y de la sociedad.
Entre las conclusiones se encuentra las siguientes: se logró el objetivo 1 mediante el análisis de los diferentes tipos de familias. Entre las principales organizaciones familiares destacan las nucleares, monoparentales, jefeadas por mujeres y otras reconstruidas. Cabe indicar que todas vivenciaban la complejidad propia de las familias en el marco de un contexto cambiante. Aunado a ello, estos sistemas atravesaban un periodo post pandemia, lo que le implicó a las familias asumir nuevos retos. Entre ellos, destaca mayor tiempo de convivencia, así como el estrés que experimentaron las familias con menos recursos económicos en función de la sobrevivencia familiar.
Asimismo, en la etapa del ciclo vital familiar con hijos e hijas adolescentes, se evidencia que los miembros adolescentes de la familia se encuentran cumpliendo sus propias tareas de desarrollo evolutivo individual, mientras sus padres, madres o personas encargadas viven sus propios procesos individuales. Lo anterior retrata claramente que las familias se encuentran dentro de un clima relacional dentro del que las personas crecen, sueñan y superan los retos propios que la vida les presenta.
Por su parte, se concluye que, a pesar de la diversidad y complejidad de las diferentes familias intervenidas en el marco del proceso de investigación, todas mostraron logros significativos durante las sesiones familiares. Cabe mencionar que estos logros fueron producto del acompañamiento profesional, pero principalmente de los propios recursos de cada grupo familiar.2023-01-01T00:00:00ZDesarrollo del pensamiento numérico en proceso de formación continua con docentes de educación primaria utilizando una perspectiva socioculturalMaroto Vargas, Ana Patriciahttp://repositorio.inie.ucr.ac.cr/jspui/handle/123456789/5952023-11-21T18:03:40Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo : Desarrollo del pensamiento numérico en proceso de formación continua con docentes de educación primaria utilizando una perspectiva sociocultural; Development of numerical thinking in the process of continuous training with primary education teachers using a sociocultural perspective
Autor : Maroto Vargas, Ana Patricia
Resumen : Este estudio tuvo por objetivo analizar el aprendizaje de docentes de primaria de escuelas públicas que participan en un proceso de formación continua en matemáticas que promueve el pensamiento numérico en relación con las operaciones básicas con números naturales y diseñado con base en postulados socioculturales. Se trabajó el tema de operaciones básicas con números naturales con un grupo de docentes en servicio a través de sesiones sincrónicas semanales. El curso impartido fue dividido en tres partes: al inicio se trabajaron estrategias para realizar cálculos con las operaciones básicas con números naturales que promovieran el cálculo mental y la comprensión de las operaciones y los números naturales de una manera más profunda, sin utilización de algoritmos. También se analizó el diseño de problemas sobre este tema. La segunda parte del curso se centró en el análisis del pensamiento matemático del estudiantado al resolver problemas que involucran operaciones básicas con números naturales. Finalmente, se trabajaron estrategias para promover más participación del estudiantado en la clase, a través de la promoción del discurso matemático al explicar la solución dada a los problemas propuestos. A través de esta intervención se hizo la recolección de la información que permitió realizar la recolección de información a través de la grabación de las videollamadas realizadas. Se grabaron las 32 sesiones de trabajo para un total de 54 horas. Se trabajó con doce docentes de diferentes lugares del país. Del análisis realizado se nota que se lograron los objetivos planteados para este proyecto. Hay bastante evidencia de que se lograron cambios en la participación del profesorado y por tanto hubo aprendizaje por parte de las docentes (Cobb & Bowers, 1999; Horn, 2010; Lave, 1996; Lave & Wenger, 1991). Es importante destacar que la creación de normas sociomatemáticas (Yackel & Cobb, 1996) ayudó a que las personas participantes pudieran empezar a pensar en nuevas ideas sobre temas matemáticos ya conocidos por ellas y se logró realmente profundizar en ideas básicas, pero muy importantes relacionadas con las operaciones básicas con números naturales y conceptos del sistema de numeración decimal. Se observó que había algunas ideas iniciales importantes, tales como que hay un “método correcto” para resolver las operaciones y a pesar de que las docentes utilizaban o conocían otros que consideraban efectivos, no los enseñaban a sus estudiantes. Sus comentarios dejaron ver que normalmente enseñaban una estrategia, la cual se consideraba la oficial de la institución o del aula. Si esa no funcionaba se podría utilizar otra, pero en general no había opción a utilizar múltiples estrategias de solución. A través del proceso, ese discurso desapareció de las sesiones y las docentes comprendieron que había muchas posibilidades de solución, las cuales también observaron en algunos de sus estudiantes cuando implementaron algunos ejercicios y problemas en sus lecciones.; ABSTRACT: This study aimed to analyze the learning of primary school teachers from public schools who participate in a continuous training process in mathematics that promotes numerical thinking in relation to basic operations with natural numbers and designed based on sociocultural postulates. The topic of basic operations with natural numbers was worked on with a group of in-service teachers through weekly synchronous sessions. The course taught was divided into three parts: at the beginning, strategies were worked on to perform calculations with basic operations with natural numbers that promoted mental calculation and the understanding of operations and natural numbers in a deeper way, without the use of algorithms. The design of problems on this topic was also analyzed. The second part of the course focused on the analysis of the students' mathematical thinking when solving problems that involve basic operations with natural numbers. Finally, strategies were worked on to promote more student participation in class, through the promotion of mathematical discourse when explaining the solution given to the proposed problems. Through this intervention, the information was collected that allowed the collection of information through the recording of the video calls made. The 32 work sessions were recorded for a total of 54 hours. We worked with twelve teachers from different parts of the country. From the analysis carried out it is noted that the objectives set for this project were achieved. There is considerable evidence that changes were achieved in teacher participation and therefore there was learning on the part of the teacher. (Cobb & Bowers, 1999; Horn, 2010; Lave, 1996; Lave & Wenger, 1991). It is important to highlight that the creation of sociomathematical norms (Yackel & Cobb, 1996) helped the participants to start thinking about new ideas about mathematical topics already known to them and it was possible to really delve into basic, but very important ideas related to Basic operations with natural numbers and concepts of the decimal number system. It was observed that there were some important initial ideas, such as that there is a “correct method” to solve operations and although the teachers used or knew of others that they considered effective, they did not teach them to their students. Their comments showed that they normally taught a strategy, which was considered the official one of the institution or the classroom. If that one did not work, another could be used, but in general there was no option to use multiple solution strategies. Through the process, this discourse disappeared from the sessions and the teachers understood that there were many possibilities for solutions, which they also observed in some of their students when they implemented some exercises and problems in their lessons.2023-01-01T00:00:00ZImpacto del constructivismo sociotransformativo en las prácticas educativas del profesorado en la enseñanza de las ciencias naturales de la Universidad de Costa RicaNavarro Camacho, MarianelaRodríguez, Albertohttp://repositorio.inie.ucr.ac.cr/jspui/handle/123456789/5932023-08-16T20:14:58Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo : Impacto del constructivismo sociotransformativo en las prácticas educativas del profesorado en la enseñanza de las ciencias naturales de la Universidad de Costa Rica; Impact of socio-transformative constructivism on the educational practices of teachers in the teaching of natural sciences at the University of Costa Rica.
Autor : Navarro Camacho, Marianela; Rodríguez, Alberto
Resumen : Este proyecto de investigación se fundamentó en la teoría del socioconstructivismo transformativo (sTc, por sus siglas en inglés), el cual incorpora aspectos de equidad, diversidad de género, transculturalidad y justicia social en la enseñanza de las ciencias naturales. El proyecto de investigación consistió en una intervención educativa, en la cual el estudiantado de tercer año de la Carrera de Bachillerato en la Enseñanza de las Ciencias Naturales fundamenta su práctica docente en el sTc y STEM, durante un período comprendido entre I y II ciclo 2020, I y II ciclo 2021 y I ciclo 2022. Este estudio de carácter mixto empleó métodos cualitativos como grupos focales, entrevistas y observaciones de clase que se organizaron en categorías. Los datos cuantitativos se recolectaron mediante la aplicación de pre – test y post -test, se usó la Prueba de Rangos con Signo de Wilcoxon para muestras pareadas de poblaciones relacionadas (Imam, Mohammed y Moses, 2014). El propósito del estudio fue impactar la formación docente. Entre los resultados más significativos se encontró la necesidad de formar a la persona docente en relación con el desarrollo de la identidad étnica/cultural (posicionalidad), y el impacto potencial de este constructo en las habilidades de las futuras personas docentes para desarrollar clases de ciencias/STEAM culturalmente inclusivas y socialmente relevantes. También se identificó como una necesidad la desconstrucción de roles y estereotipos de género que podrían inconscientemente ser proyectados en la práctica educativa. Esto es de particular relevancia para cualquier persona que se desempeñe en la docencia, pero en el caso de los sujetos de esta investigación es particularmente importante debido a su responsabilidad de asumir el Programa de Afectividad y Sexualidad Integral, en el Tercer Ciclo de la Educación General Básica en Costa Rica. Un hallazgo emergente de esta investigación fue descubrir la subrepresentación de grupos étnicos minoritarios en la educación superior pública en Costa Rica y la invisibilización de esta situación desde una posicionalidad de vulnerabilidad blanca que al parecer está sedimentada y normalizada dentro del sistema y por ende en la sociedad costarricense. Así, esta investigación aporta conocimiento para incorporar elementos que tradicionalmente no se incluyen en la formación inicial del profesorado de ciencias, los cuales permitirían una representación pedagógica de las ciencias naturales social y culturalmente relevante. En lo que refiere a la perspectiva de género se reflexiona sobre la posición de la mujer en la ciencia desde la interseccionalidad. Lo anterior, lleva a analizar la conformación de la identidad docente, desde las construcciones étnicas, de género y de nivel socioeconómico, que son las que emergieron en esta investigación. Se evidencia que la fundamentación de la práctica educativa desde un posicionamiento sociocrítico desempeña un papel fundamental para el cambio social y la promoción del sentido de agencia de la persona docente. Desde el enfoque educativo STEM, se reconoce la dificultad del profesorado para proponer en la práctica educativa la integración curricular y el diseño de ingeniería. Sin embargo, también se reconoce el potencial de este enfoque para promover habilidades científicas y el pensamiento complejo.; ABSTRACT: This research project was based on the theory of transformative socioconstructivism (sTc), which incorporates aspects of equity, gender diversity, transculturality and social justice in the teaching of natural sciences. The research project consisted of an educational intervention, in which the third-year student body of the Baccalaureate Career in the Teaching of Natural Sciences bases their teaching practice on the sTc and STEM, during an intermediate period between I and II cycle 2020. , I and II cycle 2021 and I cycle 2022. This mixed study used qualitative methods such as focus groups, interviews and class observations that are organized into categories. Quantitative data were collected through the application of pre-test and post-test, the Wilcoxon Signed Rank Test was used for paired samples of related populations (Imam, Mohammed and Moses, 2014). The purpose of the study was to impact teacher training. Among the most significant results was the need to train teachers in relation to the development of ethnic/cultural identity (positionality), and the potential impact of this construct on the abilities of future teachers to develop science classes. /STEAM culturally inclusive and socially relevant. The deconstruction of gender roles and stereotypes that could be unconsciously projected in educational practice was also identified as a need. This is of particular relevance for anyone who works as a teacher, but in the case of the subjects of this research it is particularly important due to their responsibility to assume the Comprehensive Affectivity and Sexuality Program, in the Third Cycle of Basic General Education in Costa Rica. An emerging finding of this research was discovering the underrepresentation of minority ethnic groups in public higher education in Costa Rica and the invisibility of this situation from a position of white vulnerability that apparently is sedimented and normalized within the system and therefore in society. Costa Rican. Thus, this research provides knowledge to incorporate elements that are not traditionally included in the initial training of science teachers, which would allow a socially and culturally relevant pedagogical representation of the natural sciences. Regarding the gender perspective, we reflect on the position of women in science from an intersectionality. The foregoing leads to analyze the conformation of the teaching identity, from the ethnic, gender and socioeconomic level constructions, which are the ones that emerged in this research. It is evident that the foundation of educational practice from a socio-critical position plays a fundamental role for social change and the promotion of the teacher's sense of agency. From the STEM educational approach, the difficulty of teachers to propose curricular integration and engineering design in educational practice is recognized. However, the potential of this approach to promote scientific skills and complex thinking is also recognized.2023-01-01T00:00:00ZLa Promoción de competencias informacionales y servicios de información por medio de podcast en la Biblioteca la Facultad de Derecho de la Universidad de Costa Rica.Cabezas Bolaños, EstebanMarín Marín, Ana CristinaCascante Ardón, Alcirahttp://repositorio.inie.ucr.ac.cr/jspui/handle/123456789/5922023-07-27T22:09:05Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo : La Promoción de competencias informacionales y servicios de información por medio de podcast en la Biblioteca la Facultad de Derecho de la Universidad de Costa Rica.; The Promotion of information skills and information services through podcasts in the Library of the Faculty of Law of the University of Costa Rica.
Autor : Cabezas Bolaños, Esteban; Marín Marín, Ana Cristina; Cascante Ardón, Alcira
Resumen : El objetivo del estudio fue promover las competencias informacionales y los servicios de información de la Biblioteca de la Facultad de Derecho de la Universidad de Costa Rica por medio de podcast o microprogramas radiofónicos. La actividad se llevó a cabo durante 12 meses y en las siguientes etapas: 1- Identificación de las habilidades de acceso, uso, evaluación de fuentes de información y características psicográficas de los estudiantes de bachillerato y licenciatura de la Facultad de Derecho. 2-Desarrollo de un plan de producción del podcast de promoción de competencias informacionales y servicios de información de la Biblioteca de la Facultad de Derecho.
La población en estudio estuvo conformada por estudiantes universitarios de la carrera de bachillerato y licenciatura en Derecho de la Universidad de Costa Rica.
En ambas fases se optó por una muestra no probabilística definida por conveniencia que al final fue un grupo conformado por 351 estudiantes.
Las siguientes son algunas de las conclusiones del estudio: Se identificaron las competencias informacionales y características psicográficas de los estudiantes, así como las habilidades de acceso, uso, evaluación de fuentes de información y características psicográficas de los estudiantes de bachillerato y licenciatura de la Facultad de Derecho mediante un instrumento que fue completado por 351 estudiantes de la Facultad de Derecho. Un podcast desarrollado por la Biblioteca de la Facultad de Derecho puede ser una herramienta que permita acercar a los usuarios y así apoyar la misión de alfabetización informacional que lleva a cabo. Se plantearon 6 competencias informacionales a saber: Información de biblioteca, acceso a la información, localización de la información, evaluación y tratamiento de la información y uso ético de la información para las que se propusieron 30 temas para microprogramas radiales. El proyecto demuestra que una Biblioteca Especializada como la de la Facultad de Derecho puede planear, producir y editar microprogramas radiales o podcasts con los cuales incentivar las competencias informacionales de sus usuarios. Cada podcast elaborado en el presente proyecto tiene un guion literario, que pone en evidencia la investigación previa para cada información que se brinda en los audios, los cuales fueron evaluados por un grupo focal de usuarios de la Biblioteca de la Facultad de Derecho. El grupo focal estuvo integrado por tres personas usuarias de la biblioteca, quienes firman un consentimiento informado de acuerdo con lo dispuesto por la normativa universitaria. Las tres personas usuarias de la biblioteca que integran el grupo focal escucharon los cinco podcasts para realizar la respectiva evaluación de cada microprograma desarrollado.; ABSTRACT: The objective of the study was to promote the informational skills and information services of the Library of the Faculty of Law of the University of Costa Rica through podcasts or radio microprograms. The activity was carried out during 12 months and in the following stages: 1- Identification of the skills of access, use, evaluation of information sources and psychographic characteristics of the high school and undergraduate students of the Faculty of Law. 2-Development of a production plan for the podcast to promote information skills and information services for the Library of the Faculty of Law.
The population under study was made up of university students of the baccalaureate and law degree of the University of Costa Rica.
In both phases, a non-probabilistic sample defined for convenience was chosen, which in the end was a group made up of 351 students.
The following are some of the conclusions of the study: The informational competencies and psychographic characteristics of the students were identified, as well as the skills of access, use, evaluation of information sources and psychographic characteristics of the high school and undergraduate students of the Faculty of Law through an instrument that was completed by 351 students of the Faculty of Law. A podcast developed by the Library of the Faculty of Law can be a tool that allows users to get closer and thus support the information literacy mission that it carries out. Six informational competencies were proposed, namely: Library information, access to information, location of information, evaluation and treatment of information, and ethical use of information for which 30 topics for radio microprograms were proposed. The project demonstrates that a Specialized Library such as that of the Faculty of Law can plan, produce and edit radio microprograms or podcasts with which to encourage the informational skills of its users. Each podcast produced in this project has a literary script, which highlights the previous research for each information provided in the audios, which were evaluated by a focus group of users of the Library of the Faculty of Law. The focus group was made up of three library users, who signed an informed consent in accordance with the provisions of university regulations. The three users of the library that make up the focus group listened to the five podcasts to carry out the respective evaluation of each developed microprogram.2023-01-01T00:00:00Z